玩转汉语（YCSC＝You Can Speak Chinese）教学中心一直致力于研究对外汉语教材与教学法的统一，2015年推出了与YCSC教学法相结合的《HSK规范教程》，涵盖了HSK1-6级1000小时（1级40小时，2级60小时，3级100小时，4级150小时，5级250小时，6级400小时）的授课内容和方法。

        说到教学法，我们必须强调一下，学语言没有捷径，只能靠勤奋加努力，我们所说的教学法，也只是希望可以画出一条尽可能直的路，并在这条路上推学生一把，怎么走，走得怎么样，还是在学生个人。针对不同的学生，当然还会有个别的技巧，这个话题先期不在讨论范围之内。

        我们设计教学法的宗旨是，“执着地寻找着让学生尽可能快地用中文沟通的有效方法”。也许有人会问，学汉语1000小时考完6级算快吗？我们想说的是，我们的1000小时，不只是书本知识的传授和5000词汇的灌输，还包括运用5000词汇而进行的听说读写全方位地应用、练习和掌握。

        运用语言的成就感对学生来说很重要，所以，第一节课就要敢说，40小时后，也就是1级完成后就要能进行基本对话的听说和认读；循序渐进，600小时后完成5级，2500词汇，满足学生在中国生活的汉语水平；最后是400小时的另外2500词汇和猜词能力掌握，以便学生自己扩展。理论上说，每级学完学生应该都可以考满分，当然，这只是理论概念。

        对外汉语教学法的含义，我们认为从广义上来说分三个层面：教学技巧法、教学流程法和教学目的法。

        教学技巧法的基础，刘珣老师在他的《对外汉语教学引论》中介绍了认知派与经验派的语法翻译法、直接法、情景法、阅读法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法和认知法，以及人本派与功能派的团体语言学习法、默教法、全身反应法、暗示法、自然法和交际法。

        教学流程法的主要代表是“北美教学法”：大班中英文语言讲解，小班语言点和词语操练，国内的项目有的还有“语伴练习”。这个流程涵盖了一些技巧，但最主要的技巧是听说法和交际法。

        另一个最近在对外汉语界争议比较多的教学流程法就是“翻转课堂教学法”：学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

        教学目的法的主要代表是“5C教学法”：Communication（交际）；Cultures（文化）；Connections（贯连）；Comparisons（比较）；Communities（社区）。

        所以，我们不难看出，这三个层面的教学法是逐步扩展的：各种教学技巧法贯穿在教学流程法中，而教学技巧法和教学流程法都是为了达到最终的教学目的。

        YCSC教学法是一种充分利用各种教学技巧而形成的一种特色教学流程法，最终达到5C这个教学目的。怎么利用各种教学技巧呢？我们会根据一般课程的教学先后顺序分期介绍：YCSC教学法之语音；YCSC教学法之生词；YCSC教学法之课文； YCSC教学法之汉字；YCSC教学法之语言点和练习。关于YCSC教学法的零基础教学特点，我们会专门推出：YCSC教学法之零基础。关于YCSC教学法的整体流程之特色，我们会推出：YCSC教学法之螺旋式教学。此外，我们还介绍了：YCSC教学资料之辅助教学。

        教学是需要通过媒介而完成的，好的教学法应该可以运用于多种媒介，我们以YCSC教学法运用在《HSK规范教程》为例进行具体讲解，《HSK规范教程》是一套力求全覆盖的的系统化教材，可以把YCSC教学法发挥得淋漓尽致，以求效果最佳化。那么，这套教材的系统化都包括哪些内容呢？

        1，拼音的系统化。《HSK规范教程》1册和2册涵盖所有语音训练，1册是发音难点和声调组合的全覆盖，2册是所有生母韵母组合的全覆盖。

        2，汉字的系统化。《HSK规范教程》从第1级开始就引入汉字并涵盖每个汉字，对汉字也做了讲解，课后还有练习，并要求学生进行打字练习。虽然1级和2级口语部分的汉字有拼音，为提高学生口语积极性，我们不强行让学生在这个阶段记住汉字，但我们增加了每个汉字的单独学习环节，反复重复之后，学生会不由自主记住汉字，从而顺利进入第3级。

        3，词语的系统化。《HSK规范教程》包括HSK大纲中的所有5000个生词，而且每课都有问答练习，涵盖所有词语，让学生在不断重复的问答练习中掌握每个词语。6级的时候，还教了学生拆词猜字能力，以便自行拓展新的词汇。

        4，书写的系统化。3级和4级，我们加入了汉字的书写，3级是100个基本部首组成的300个字的书写顺序教学，学生可以跟着练习，同时，100个基本部首之外的常用偏旁也得到了练习。尽可能让学生掌握更多的汉字组成部分以适应陌生字的书写。4级是由每课出现的常用汉字删去3级出现的汉字组成的，全书大概也有300个字的书写顺序。打好了基本功，5级之后的书写学生自己就可以完成了。

        5，语言点的系统化。HSK大纲的语言点基本都在书中体现出来了，《HSK规范教程》中，尽量避开语法术语，语法点都尽量融于课文和问答练习中，注释也只是以例句为主。我们更相信学生通过语感的提升学好汉语的能力，而不太相信靠背语法来交际自如。

        6，教学法的更新。《HSK规范教程》1级的后面介绍了“YCSC教学法”在该级中的具体操作流程，这种方法部分来源于世界知名“CALLAN METHOD”英文教学法，其特色是螺旋式教学和快速问答练习，螺旋式教学是一种加入复习和练习的流程法，而快速问答练习是听说法的一个高效方式。在此基础上，“YCSC教学法”加入了情景交际环境以及在具体细节上各种技巧法的使用。这种教学法虽然课上重复时间较长，但完全可以掌握学生的进度，使学生不由自主掌握了该掌握的知识，下课只是自己强化练习就可以，例如看电影反复跟读，找汉语母语者练习等。

        7，《HSK规范教程》与“YCSC教学法”侧重学生能力培养。学习语言的目的不是学习知识点，而是提高运用语言的能力，拼音、汉字、词语、书写或电脑输入的培养前面已经做了介绍，这些再加上每课课文给学生创造出的完整语境，就是想让学生通过魔鬼训练，浑身充满语言能量。

        8，《HSK规范教程》虽然根据汉语水平考试的词汇和语法编写，但主要目的还是提高学生的听说读写能力，考试只是个检测方式。考试过了并不代表学生达到相应水平，我们建议学生每级考试靠能力得到总分的90%再进入下一级的学习，6级学完并掌握了，拿270分应该问题不大。这时候，才到了不刻意选择难度而利用生活中的素材继续提高的程度。

        我们一直在路上，一直在研究步子怎么迈，也就是怎样运用各种教学技巧来达到教学目的，选择什么流程来达到这种目的，通过什么媒介来达到这种目的。看了以上的内容，希望老师们能对YCSC教学法有个初步了解，有兴趣的老师可以继续关注其他相关内容。