提到螺旋式教学，肯定很多老师已经知道，这种方法集学习和反复复习为一体，除了让学生能学到知识，还让学生能掌握知识。玩转汉语教学法的螺旋式，提供的是一种机会，让学生掌握的不仅是语言知识，而且是语言运用的能力。

这是个可以意会不可言传的过程，我们只能拿出《HSK规范教程》的第一个螺钉做讲解，也就是1级的前12小时课程内容（1级后有1级40小时课时安排）：

1，语音的练习和讲解、汉字基本知识介绍大概40分钟，20分钟学习第一课口语部分。

2，复习第一课口语部分，继续学第一课，直到汉字部分（包括课后汉字练习）结束。

3，复习第一课口语TOPIC、问答练习，做第一课课后练习。学习第二课口语部分。

4，复习第一课的问答练习、课后汉字练习，复习第二课的口语部分，继续学习第二课，直至汉字部分（包括课后汉字练习）结束。

5，复习第一课问答练习、课后汉字练习，第二课问答练习，做第二课课后练习。学习第三课口语部分。

6，复习第二课问答练习、课后汉字练习。复习第三课口语部分，继续学习第三课，直至汉字部分（包括课后汉字练习）结束。

7，复习第二课问答练习、课后汉字练习，第三课问答练习，做第三课课后练习。学习第四课口语部分。

8，复习第三课问答练习、课后汉字练习。复习第四课口语部分，继续学习第四课，直至汉字部分（包括课后汉字练习）结束。

9，复习第三课问答练习、课后汉字练习，第四课问答练习，做第四课课后练习。学习第五课口语部分。

10，复习一二三四课，口语TOPIC和问答练习。利用学过的词模拟对话。

11, 复习一二三四课，课后汉字练习，利用学过的词模拟对话。

12, 复习一二三四课，问答练习和课后汉字练习，利用学过的词模拟对话。

这个螺钉怎么扣紧的真的表达不出来，看着这个步骤我想即使以前不理解的老师也能了如指掌了。我们想强调的是以下几点。

1，无论是每课文的真实对话、问答练习、还是总复习时的情景练习，我们希望学生掌握的都是能力，也就是知识的运用。

2，这个过程不是机械的，是根据学生的水平来掌握时间的，步骤的增减也完全依赖于学生的水平。

3，我们所设置的1000小时6个级别的课时数，是应用于教学实践后，以学生是零基础、没有作业为前提，模拟一个常规状态，根据大多数学生的情况制定的。

4，根据不同的学生，可以采取不同的课程安排，如果是综合能力巩固提高或考前强化，复习的遍数可以减少或取消。

5，对于一些大学的授课，可根据大学安排的课时数以及学生需要达到的水平，通过给学生留作业的方式减少复习次数或增快复习速度来调节。

6，有语言环境和没语言环境的学生学习效果肯定不一样，按照这样的速度，有语言环境的学生会比无语言环境的学生听说能力相对强一些。对于没语言环境的学生，老师可以给学生去找合适级别的演讲或电视剧，每十分钟为一段，反反复复地听，直到学生可以听清任何细节，甚至可以快速重复下来。

7，这是一套螺旋式、魔鬼式教学法，学生的最大乐趣是可以用学过的语言和老师聊天、看文章（文章通常由老师根据级别以真实素材为基础改写），所以，更适合成人，但高中生可以用于短期能力提高和考前集训。